Des menaces quil vient également dadresser à la Turquie après sa décision denvoyer des troupes en Libye : Nous acceptons le défi et déclarons le jihad et la mobilisation générale tout en exhortant tous les Libyens à porter les armes, hommes et femmes, soldats et civils, pour défendre notre terre et notre honneur. Chute libre est une émission de Paul de Brancion qui sentretient ici avec Gilles Weinzaepflen pour son livre Face à la menace que représentent les forces dHaftar, on peut effectivement clairement observer les efforts diplomatiques de la Turquie pour établir une coopération avec la Tunisie et lAlgérie au sujet du dossier libyen. Créez un compte afin daccéder à la version numérique du magazine et à lintégralité des contenus du Point inclus dans votre offre. Petites annonces gratuites classïes Wannonce.com est un site de petites annonces gratuites classïes par catïgories destinï aux annonceurs particuliers ou professionnels qui veulent vendre ou acheter des objets doccasion. Petite annonce classïe de don ïgalement acceptïe. Comme je lai souligné dans plusieurs contributions parues au niveau national international, une longue..-Mon enfance et mon adolescence Avant de parler de coopération, je voudrais parler de co-existence ou mieux du vivre ensemble à partir de mon expérience personnelle Fils douvrier né a Oran dans un quartier populaire européen, et y ayant vécu et suivi ma scolarité élémentaire, jai eu,dans mon jeune âge sur les bancs de lécole publique républicaine, peu loccasion de rencontrer et encore moins de fréquenter ceux que nos parents désignaient par les petits arabes. Lexplication est simple: lécole inscrivait les élèves du périmètre scolaire, et la population vivant très souvent, par quartier, les classes étaient peu hétérogènes et, par ex, il y avait beaucoup denfants juifs dans les écoles de lenseignement primaire de ce quartier. La situation était différente en zone rurale où bien souvent il ny avait quune seule école pour tout le village. Ma scolarité secondaire se déroula au lycée Lamoricière où à ma connaissance je nai rencontré quun professeur dorigine arabo berbère, un professeur de sciences naturelles dans les classes de seconde à terminale: Mr Hirèche. Il y avait aussi un enseignement de la langue arabe mais je ne sais qui enseignait ni qui fréquentait ces cours. Jignorais alors que vingt plus tard,ma fille,élève dans ce même lycée rebaptisé PASTEUR y apprendrait cette langue avec Mr Grandguillaume En terminale seul un algérien dont hélas jai oublié le nom fréquentait ma classe de philo. Vingt ans passés a vivre cote a cote dans des quartiers différents; même dans les jeux de rue,je ne retrouvais que des enfants dorigine européenne surtout espagnole-De 1952 à 1958: instituteur Dans les années 50, titulaire du baccalauréat, le service de remplacement des instituteurs en conge géré par linspection académique dOran, mamena a exercer dans différentes écoles de la ville.-Ecole de garçons dEckmuhl Ecole de garçons Pasteur en Ville Nouvelle Ecole de garçons Lamur où je fus inspecté par Mr Max Marchand Ma formation en particulier pour être le plus efficace possible dans les cours dinitiation où je devais me retrouver si souvent; me fut donnée à lécole Pasteur grâce a linitiative de son directeur et lexcellente formation effectuée par un collègue qui minitia à la méthode de langage lié à la lecture mise an point par Mr Ait Ouhaya. De retour de mon service militaire, je demandais et jobtins un poste à lannée, à El Bayadh ex Géryville dans le sud oranais; c est là que je preparais et obtins mon certificat daptitude pédagogique et que, petite anecdote pour lhistoire jai eu loccasion de rencontrer deux collègues qui a lindépendance de lAlgèrie deviendront des personnalités: Mr Bessaih Boualem Mr Baki Boualem Mais cest aussi dans cette ville que je rencontrai ma future épouse et le directeur du collège Mr Moura Henri qui minciteront à accepter un poste de directeur-adjoint dans le centre de vacances familiales des Houillères du Sud Oranais à Ain-Taya pour moccuper des enfants. Je compris très vite quil était difficile de passer de la fonction dinstituteur à celle danimateur et des le mois davril 1953 je rencontrai les CEMEA lorganisme laïque responsable de la formation des cadres de centres de vacances. Ce croisement sur mon itinéraire pédagogique allait tout changer: jy ai découvert que tous les élèves étaient des enfants si par ailleurs il métait possible de constater que tous les enfants rencontrés sur mon chemin nétaient pas des élèves. Ma deuxième découverte, fut le vivre ensemble puisque les stages se déroulaient pendant 8 à 10 jours en internat et quils donnaient lieu à des rencontres de personnes dorigines très diverses dont le seul objectif était de vouloir soccuper denfants en vacances. Cette vie collective en internat, me fit découvrir de jeunes adultes de toute lAlgérie, très souvent bilingues et avec qui les échanges au cours des activités de formation étaient très importants mais surtout des échanges qui se prolongeaient tout au long de la journée et même en soirée. Cest la raison pour laquelle jaffirme que cette rencontre avec les CEMEA, mouvement pédagogique mais aussi mouvement déducation poulaire, fut pour moi dune importance capitale et changea le cours de mon existence. En effet, quittant pour des raisons familiales El Bayadh pour Sidi Bel Abbes nommé instituteur a lécole Molière où je pris une classe dinitiation, je me rapprochai dOran 80km, et pu ainsi participer aux activités de perfectionnement danciens stagiaires des CEMEA que Marie Rose Hydulphe délèguée départementale organisait fréquemment à Bouisseville Trouville ou Ain el Turck. Lorsquen 1958, la section Algérie des CEMEA voulut compléter son équipe et trouver un collègue enseignant pour être mis à la disposition des CEMEA dOran, je fis partie dun groupe de trois enseignants invités par Mme Madeleine Parcot, déléguée régionale à venir rejoindre léquipe.je répondis positivement, je fus choisi et dès la rentrée scolaire 1958 je rejoignis Oran où mon épouse obtint un poste dadjointe à lécole de filles Charles PEGUY de la Cite du Petit Lac.-Doctobre 1958 à juin 1962 Je participai bien sûr a tous les stages mis en place pour les normaliens dOran mais surtout faisant équipe avec Marie Rose Hydulphe sur Oran, nous organisions toute les activités de formation et de perfectionnement. Je peux témoigner que pendant cette période des évènements, où la vie entre les communautés européenne et musulmane nétait pas toujours facile, jamais les CEMEA nont organisé un stage ou une rencontre basée sur ce clivage. Le vivre ensemble de ces moments étaient souvent vécu comme un havre de paix pour tous ceux venus quelquefois de très loin : Tlemcen, Relizane, Mostaganem…… Au cours de ces années des solidarités se sont constituées, des amitiés sont nées et lété 1962 a été une grande période de déchirement mais aussi de travail en équipe de tous ceux qui se sont investis dans le démarrage de lAlgérie nouvelle : ce fut le stage des 500 à lEcole Normale de Bouzaréah au mois daoût 1962 : dirige par Mohamed Tewfik FARES, son président et RemiliSmida son directeur lAssociation Algérienne des CEMEA a pendant cet été là participé à la formation des 500 premiers moniteurs de lenseignement qui allaient permettre de réaliser la première rentrée scolaire en octobre 1962. Elle continuera pendant quelques étés, grâce a des chantiers culturels organisés par lEducation Nationale auxquels elle participera pour conforter la formation de base acquise en 1962 et compléter tout au long de lannée par les IDEN et les directeurs décole.-La coopération A sur un plan administratif LEducation Nationale française nous avait demandé au cours des années 60 de choisir un département de rattachement en France métropolitaine au dessus de la Loire ou dans la région parisienne. Avec mon épouse nous avons opté pour le Val de Marne attire par le caractère champêtre du nom de ce département inconnu pour nous. Pendant les années de coopération c est par linspection académique de Créteil que me parvenait à Oran mon traitement mensuel. Mais c est avec lambassade de France à Alger que je devais régler les problèmes administratifs. Cest enfin avec linspection académique dOran que nous avions des relations,au moins annuelles,pour formuler nos vœux, dans le fond, obtenir un contrat à durée déterminée dun an. La machine administrative fonctionnait bien mais je navais pas complètement intégré que jétais assis sur une branche que je sciais chaque jour : aussi, dure fut la chute, lorsquen 1973 le Ministère Algérien de lEducation Nationale mit fin à mon contrat de coopération. Je dus rejoindre Créteil et le Val de Marne, en laissant à Oran mes parents, mes frères et sœur qui navaient choisi ni la valise ni le cercueil..et bien sûr tout le réseau damis que nous avions créé B sur le plan relationnel et professionnel En octobre 1962 de retour du stage des 500 je me mis a la disposition de Mr lInspecteur dAcadémie dOran Mr Hirèche qui fut mon professeur de sciences naturelles au lycée Lamoricière; après étude dune feuille de route prévisionnelle dactivités pour lannée scolaire 1962-63,il me mit à la disposition de lAACEMEA. Jen profitais pour développer son action dans et autour de lécole : restauration scolaire, colonies de vacances, semaine de lécole, fonctionnement des FDOCE….. Jai donc eu de nombreuses occasions de coopérer avec les responsables académiques et ceux de la Jeunesse et des Sports.. Et il va,sans le dire avec tous les responsables des CEMEA et autres associations Je pense avoir fais mon travail consciencieusement mais cest aux autres de le dire. Je nai jamais rencontré dhostilité et jai toujours pu travailler efficacement dans une atmosphère damitié. C coopérant de lintérieur Je sais bien que pour les autorités algériennes, il ny avait pas de distinction entre les coopérants, sauf peut être entre coopérants techniques et coopérants culturels, distinction que ne faisait pas les willayas puisque nos plaques dimmatriculations automobiles portaient toute en majuscules: CT. Par contre au quotidien, le terme de coopérant fait penser à venu de létranger pour aider au développement du pays. Certains sont venus avec des idées politiques très affirmées et ont quelques fois été qualifiés de pieds rouges venus de France et dEurope. Des pays nont pas joué le jeu et ont envoyé en Algérie des personnes ayant peu de compétences pédagogiques. Mais sil est vrai comme lécrit Pierre Daum dans son livre ni valise ni cercueil, que 200 000 européens seraient restés en Algérie 15 tous ne sont pas devenus automatiquement des coopérants. En ce qui me concerne, et cela a été le cas de très nombreux instituteurs, je considère avoir coopérer avec mes collègues dorigine arabo berbere ou juive en apprenant pendant les quelques années ou jenseignais dans les écoles et les collèges, non seulement les notions techniques, non seulement un peu dhistoire de lAlgérie: jai utilisé lelivre de Bonnefin et Marchandet jai pu apprendre a quelques élèves queleurs ancêtres nétaient pas les gaulois mais les almohades et lesalmoravides, mais aussi et surtout les notions de respect, de confiance, découte de lautre,de travail en équipe que je continuai à développer au cours des formations avec les CEMEA. Il me semble,mais ce nest qu un vague sentiment, que beaucoup de collègues rencontrés entre 1962 et 1972 marquaient une différence entre ceux qui étaient venus de lextérieur et ceux qui étaient restés à leur poste pour faire démarrer le pays. Ce message saffichera sur lautre appareil. Pourquoi voyez-vous ce message? Pour ce Lundi en archives, nous nous intéressons plus particulièrement à lédition consacrée à lAlgérie en 2009. Avouant quil lui est difficile dapporter des réponses, surtout à de nombreux Algériens et de Franco-algériens ainsi quà des Français, notamment à des opérateurs économiques, tour-opérateurs activant dans la sphère économique et touristique. Copyright 2020. Infogérance-Infrastructure-SSII-WANA Consulting. Parce quune autre personne ou vous est en train de lire Le Monde avec ce compte sur un autre appareil. Je me souviens il y a peut être un an, tu parles de voyage que tu avais je ne sais où dans les commentaires. 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